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新学期这样排座位,既好管纪律又能提结果,赶快试一试

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本文摘要:这两天学校都陆续开学了,给学生们排座位又成了老师们的一浩劫题。偌大的课堂里,桌椅该怎么排放呢?怎样的排座位模式才气提高学习效率呢?按身高?按学号?按结果?还是有其他尺度?科学、合理地为学生编排座位,可以有效地调动学生到场种种运动的努力性,也让老师们的事情事半功倍。所以,这座位排列大有讲求,今天大树就和大家来聊聊这排座位吧!这些排座位方式,你试过吗?1.秧田型秧田式座位排列方式是课堂教学最普遍的方式。

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这两天学校都陆续开学了,给学生们排座位又成了老师们的一浩劫题。偌大的课堂里,桌椅该怎么排放呢?怎样的排座位模式才气提高学习效率呢?按身高?按学号?按结果?还是有其他尺度?科学、合理地为学生编排座位,可以有效地调动学生到场种种运动的努力性,也让老师们的事情事半功倍。所以,这座位排列大有讲求,今天大树就和大家来聊聊这排座位吧!这些排座位方式,你试过吗?1.秧田型秧田式座位排列方式是课堂教学最普遍的方式。

现在,我国大部门学校接纳“秧田式”的模式,把学生排列成一行行、一列列,使讲台成为课堂的中心。优点:便于教师治理课堂整齐划一,空间充实使用,有利于教师治理课堂、维持秩序和有计划地教授知识,有利于教师视察学生的一切运动,是买办授课最适宜的座位排列方式,教师可以随时走到学生中间,充实发挥了教师的控制作用。

缺点:倒霉于师生交流其课堂结构过于突出教师的中心职位,既容易让教师发生权威感,形成居高临下、高屋建瓴的心态,也容易让学生发生畏惧感,倒霉于师生来往和学生讨论互助。师生互动具有“教师→学生”的单向性,大大降低了学生对教师举行反馈的频率。

2.分组模块与秧田式差别,这种模式改变了学生看着学生的后背的方式,面临面围桌而坐,在相互交流中完成教学任务。优点:增强学生间互动互助学生的主体性增强,注重了相助式、互动式、讨论式的学习,有利于小组成员举行相互交流互助,使小组成为真正意义上的“功效群体”,学生的学习任务由已往的个体化转向个体化与互助化相联合,学生之间由已往的竞争关系转向互助与竞争相联合的关系。

缺点:老师羁系较难在这种自由的学习空间中,教师对学生的监控很难到位。小组学习中,学生围桌而坐,教师很难发现学生开小差。生理方面,不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭头不仅会造成精神的涣散,恒久下去还会影响视力,甚至增加一些疾病发生的危险因素。

3.餐桌式学生们面临面而坐、时不时相互讨论、老师则拿着课本“全班绕”。课桌椅根据长餐桌的形式摆放,所有学生都是面临面坐着听课的,以利便自由讨论。

优点:有利于学生的互助学习不光利便学生们在课堂上讨论,最“实惠”的还是解决了老师、校长开学排座位的烦恼。老师授课全班绕的模式,完全不存在前座、后座的不公正。

有利于学生的互助学习,充实体现了自主、互助、探究的新课程理念。缺点:疏散学生注意力“餐桌式座位”容易疏散学生的注意力,课堂效率也会大打折扣。

这种方式虽然拉近了学生与学生的距离,但也利便了学生间的闲谈,个体差点的学生更是有了依靠,容易养成惰性。4.马蹄式(U型)马蹄式座位模式又叫作U型座位模式,是指教师站在U型入口处,学生面朝教师而坐。优点:有助于师生交流占用空间较小,学生比力集中,教师与学生的距离较近,适合于教师教学新课,也适合学生交流讨论,更便于师生开展种种体现运动。

教师也可以到黑板板书,还可随时走到中央地带,相识每位学生的学习状况。学生可以相互对视和倾听,有助于师生之间、学生之间交流种种信息。中央地带是师生展示的舞台,教学中的种种角色饰演、游戏运动、歌舞演出都可以很是利便地举行。

而且凭据需要,可以迅速地将座位调整成圆形、矩形(三条边)或双弧型等。缺点:只适合小班教学不足之处在于它具有较强的局限性,比力适合小班教学,如果买办教学也要接纳这种排列方式,那只得用两个甚至三个U形嵌套在一起,这就大大降低了课堂教学效果。5.圆形式圆形座位排列方式是全班同学围坐成一个大圆形举行学习和讨论,中间空出来的空间,则可以用来开展班会游戏等运动。

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优点:引发学生表达自我全班同学聚集在一起,大家相互之间都可以看到,有利于言语和非言语交流的举行,从空间特性上看它消除了座位的主次之分,让大家平等地坐在一起,更能引发他们学习的努力性敢于在课堂上体现自我、建设和谐友好的同学关系和师生关系。缺点:缩小了学生间的来往面但在圆形排列方式下同学只能利便地与坐得离自己比力近的同学交流,隔得较远的同学则不利便交流,因此它缩小了同学间的来往面。专家说:排座位,基本原则有这些课堂座位治理模式没有优劣之分,只有适合与否,合适的座位模式有可能使教学效果、学习效率事半功倍,反之则事倍功半。

老师应凭据差别的教学目的,灵活调配课堂中的座位、学生、教师这三个因素,共享差别座位治理模式的优点。大树在此为大家整理了一些一线教师和相关专家眼中排座位的几条基本原则: 1.以公正之心看待每个学生既要缔造条件让结果优异的学生脱颖而出,更要缔造条件让全体同学都获得生长。要保证每个学生都有同等的时机到场课堂教学运动,在摆设课堂里的座位时,要以公正之心看待。

2.照顾到每一个学生的需求要相识详细情况、详细分析、区别看待。排座位要照顾好个子高或个子矮的、高度近视的、身体有残疾的等。也要灵活应变,如有的学生视力欠好,但适当靠后坐反而有利于视力恢复;将矮个学生的座位垫高;让个子矮且相差不大的学生坐在中间,形成中部纵列,个子较高且相差不大的学生坐在两侧,形成两翼纵列。3.给学生搭配适合的小同伴要通盘思量学生的性格、性别、朋侪圈、兴趣喜好、学习结果等因素,既要注重学习上的优势互补,也要激励竞争,既要思量学生性格特征,又要顾及课堂纪律因素,尤其不行忽视学生的个性特点。

4.定期适当地调整班级座位座位编排需要随时调整,并注意距离时间,通常每隔一个月调整一次比力适宜。调整时不仅要左右轮换,还要注意前后轮换,在此历程中一定要努力接纳学生的意见。

5.让学生成为班级的小主人既要尊重学生意愿,讲求民主方法,好比可以让学生配合制定规则,促使学生当班级治理的主人,实现学生的自主治理和自我教育。又要注意使座位的摆设有利于全班学习,体现平等与公正。


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